A one day in the city

·         Titulo: A one day in the city

·         Contexto: La "UPI"  se realizara durante un mes y cuatro veces por semana. La actividad va dirigida a niños/as de 5-6 años ya que su lenguaje es más amplio. La actividad  se realizara en el aula, mediante la cual contaremos un cuento donde se verán tiendas, objetos de las tiendas. También describiremos lugares donde tendrán que decir de qué lugar se trata. Se les proporcionara el juego de construcciones  que será un poco  más libre.

·         Objetivos:

-          Familiarizarse con la lengua extranjera.

-          Identificar partes de la ciudad.

-          Adquirir lenguaje relacionado con la ciudad.

·         Vocabulario a repasar:

-          Números - numbers (del 1 al 10)

-          Frutas – fruits (orange, bananas, tomatos)

-          Huevos -eggs

-          Pastel -  cake

·         Vocabulario a enseñar:

-          Hairdressers- peluquería.

-          Police- policia

-          Ice cream shop – heladería.

-          Bakery- panadería

-     Post Office- correos

-     House-  casa

-     School-colegio 

-     Park-parque

-     Library-librería 

-     Restaurant-restaurante

-     Garage-garage

-     Zoo- zoo.

-     Hospital- hospital

Recurso y titulo	Procedimiento	Materiales	Duración
Cuento	Se contara un cuento donde participaran ya que se les pregunta que cosas hay en ese sitio, que hacen las personas que vemos, etc…	Cuento.	5 minutos
Imagnes de sitios en la ciudad y el juego del memori	Se les enseñara iimagnes para que conozcan el vocabulario y luego con esas mismas imagenes jugaremos al memori.	Lugares de la ciudad	5 minutos
Construcciones	Se les proporcionara materiales para que construyan.	Construcciones.	10 minutos
Dibujo de la cuidad	Se les entregara un dibujo para que coloren la ciudad.	Dibujo, pinturas.	10 minutos.

Alice in Disney

Alice in Disney

Edad:

A partir de 4 años para la mejor comprensión del inglés .La incorporamos en un tema transversal, ya que la literatura infantil la  podemos relacionar con la literatura en inglés.

Objetivos:

-Disfrutar a trasvés de la literatura infantil en inglés.

-Reconocer las obras trabajándolas en clase en español.

-Reforzar contenidos en inglés.

-Aprender nuevo vocabulario en inglés.

-Potenciar el trabajo en equipo.

Temporalización:

La llevamos a cabo al final de curso, como actuación  de despedida. Realizaremos la obra en el aula y tendrá una duración de aproximadamente 15 minutos.

Metodología:

La obra la llevaremos a cabo  con una metodología  activa, participativa, cooperativa, dinámica y lúdica. El ambiente será acorde  con la edad  para que puedan sentir seguros  y puedan expresarse  sin vergüenza.

La vocalización será muy  importante junto con los  gestos  para su máxima  comprensión.

Actividad:

La actividad la realizaremos antes, donde les dejaremos disfraces para que vayan tomando contacto con el teatro y con los disfraces.

Vocabulario:

-Que se quiere enseñar:

       -Conejo: rabbit

         -Arbol: tree

         -Cesta: basket

         -Alas: wings

         -Chuches: candies

         -Zapato: shoe

-Que se quiere repasar:

       -Buenos días: good morning

         -Estoy buscando: I´m looking for

         -Adios: bye

         -Gracias: thank you

         -¿Qué haces? : ¿what are you doing?

Materiales: hojas secas, cartón, palos/ramas, caramelos, temperas de diferentes colores, papel continuo, confeti, cesta, zapato.

Fuente: Inventada  con referencia de otros cuentos infantiles.

RODRIGO WAS HES HIS TEETH

1.  Contexto

El cuento esta dirigido a niños de 2- 3 años, ya que tiene texturas, colores al no  tener texto  se podría adaptar para 1-2.

Mediante el cuento aprenderán la UPIS: los colores, animales recogida en la programación.

2.  Objetivos de la actividad

-Familiarizarse con la lengua extranjera.

-Conocer los colores y diferentes texturas.

-Identificar los animales.

3.  Temporalizacion

La actividad se realizara en el aula aproximadamente unos 20 minutos.

4.  Cuento

In a very large forest Rodrigo lived. Rodrigo had no friends to play with the ball.

One  marning he went to look for some friends and he saw a snske. Her name was Teresa, but Teresa didn,t  want to play with Rodrigo.

Rodrigo was sad and went on looking for more Friends.

He saw a wolf his name was Bobo, but  bobo didn`t  want to play with Rodrigo.

Rodrigo had a friend that was a bird and helped him to brush his teeth.

5.  Metodologia

Para comenzar les enseñaremos imagines de los animales que salen en el cuento, también de los colores. Después contaremos el cuento.

 6.  Actividades

.Conocer  los animales y colores que vamos a trabajar con el cuento  a través de imágenes.

.Contar el cuento.

7.  Vocabulario que se enseña.

Cocodrilo - cocodrile

Pajaro - brid

Serpiente - snake

Lobo - wolf

8.  Vocabulario que se repasa.

Hacer un circulo-  make a circle.

9.  Materiales necesarios.

Imágenes de los colores y animales que trabajaremos con el cuento

10.  Fuente

Cuento inventado 

Canción: Eeny meeny miny mo

ANÁLISIS:

EENY MEENY MINY MO

1.  CONTEXTO

La edad a la que va dirigida seria 2-3 años, porque en esta edad aprenden nuevo vocabulario  con rapidez, es sencillo y corto y tienen escucha activa.

2.  OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

o   Iniciar al niño/a a la lengua extranjera.

o   Favorecer la participación activa.

o   Vivenciar el aprendizaje a través de las repeticiones, el ritmo y movimiento.

3.  TEMPORALIZACIÓN

La utilizaremos a largo plazo  y cuando tengamos que elegir pequeños grupos. Se realizara en el aula.

4.  LA LETRA DE LA CANCIÓN Y SU AUDIO

Eeny meeny miny mo

Catch a tiger by the toe

If he hollers, let him go

Eeny meeny miny mo.

Audio ( Canción en el youtube)

https://www.youtube.com/watch?v=JXb7TT2nmgY

5.  DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Entramos a clase, decimos a los niños que se sienten en el suelo les enseñamos la careta  del tigre  y les preguntamos que es. Si les gusta Y si  quieren aprender una canción de un tigre.

Lo cual procedemos a cantar .Al final de la canción  se les repartirá una careta con la imagen de tigre la cual pintarán y recortarán y para finalizar bailaremos la canción con las máscaras.

6.  MATERIALES NECESARIO

o   Pinturas, tijeras, palos, imágenes de tigres y pegamento.

7.  FUENTE

Los apuntes de clase.

8.   

Movimientos imitando a un tigre, bailando en círculo.

9.  VOCABULARIO QUE SE QUIERE ENSEÑAR

o   Tigre: tiger

o   Coger: catch

o   Rugir: hollurs

10.      VOCABULARIO QUE SE QUIERE REPASAR

o   Pie: toe

Cancion: Head and shoulders, knees and toes, knees and toes

ANÁLISIS:

HEAD AND SHOULDERS KNEES AND TOES

1.  CONTEXTO

·         Edad a la que va dirigida la actividad: 5-6 años porque añadimos vocabulario nuevo.

·         Mediante la canción y la actividad, aprenderán la UPI: ‘’El Cuerpo Humano’’ recogida en la programación, y las sesiones durará lo que dure la UPI mencionada.

2.  OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

·         Familiarizarse con la lengua extranjera.

·         Conocer su propio cuerpo.

·         Identificar las partes del cuerpo.

·         Control de su propio cuerpo.

3.  TEMPORALIZACIÓN

La actividad se llevará a cabo en el aula de psicomotricidad, ya que, es mucho más amplia; lo que facilitará a los niños que puedan moverse libremente. La duración será de  20 minutos.

4.  LA LETRA DE LA CANCIÓN Y SU AUDIO

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes

And eyes and ears and mouth and nose,

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.

 Audio (enlace: Youtube): https://www.youtube.com/watch?v=YBJ_-MyV2rU

5.  METODOLOGÍA

En primer lugar haremos un círculo, a continuación les enseñaremos unas imágenes para que identifiquen las distintas partes del cuerpo que queremos enseñar.

Después de identificar todas las imágenes, realizaremos una actividad en la que tendrán que moverse por el aula mientras se escucha música de fondo, y cuando una de las educadoras diga una parte del cuerpo (por ejemplo; ‘’toes’’) tienen que pararse y tocarse esa parte del cuerpo (tocarse los pies en este caso). Así repasaremos las partes del cuerpo.

Para finalizar y así afianzar, cantaremos la canción de ‘’Head and shoulders knees and toes’’, repitiéndola primero una vez para que se la aprendan, y luego todos juntos.

6.  ACTIVIDADES

·    Identificación de las partes del cuerpo con imágenes, nombrado anteriormente.

·    Juego de movimiento y señalar la parte del cuerpo que se nombre, explicada anteriormente.

·     Canción;  ‘’Head and shoulders knees and toes’’ nombrada anteriormente.

7.  VOCABULARIO QUE SE QUIERE ENSEÑAR

·         Head: cabeza

·         Shoulders: hombros.

·         Knees: rodillas.

·         Toes: pies.

·         Eyes: ojos.

·         Ears: orejas.

·         Mouth: boca

·         Nose: nariz.

8.  VOCABULARIO QUE SE QUIERE REPASAR

·         Órdenes:

o   Hacer un círculo - make a cirule.

o   Observar (las imágenes) - watch.

o   Que se muevan o bailen - Dance.

o   Cantar la canción - sing and song.

9.  MATERIALES NECESARIO

Fotos/ imágenes de las partes del cuerpo.

10.            FUENTE

Los apuntes de clase.